适用于各年龄段孩子的巧妙教导方法

你知道各年龄段孩子的典型行为吗？应该如何正确引导呢？快来看看问上医专家的建议吧。

你想对一个2岁的孩子发脾气，但是对一个5岁的孩子该怎么办呢？你应不应该惩罚一个4岁的说谎的孩子呢？哪个年龄最适合开始进行冷处理呢？随着孩子的成长，你处理孩子不良行为的方式应该有所进步。在这里，有适合孩子的最佳指导策略。
1岁
孩子非常好奇，充满活力又爱动。她的挑战是探索环境。
典型行为

• 她开始理解语言并且应用于所处的环境。她可能不清楚“不”的意思或者昨天的“不”也不适用于今天这一经验。
  
• 一个1岁的孩子还不了解世界是如何运转的——例如，如果被打翻了，玻璃花瓶就会碎。
  
• 她想要她现在所渴望的东西。等待是极其困难的事情。她还不会控制冲动。
  

最佳教导策略

• 保持你的合理预期。展示合适的行为，但不必坚持它。最好用你的语调和面部表情来传授课程。表现的坚定又积极，并且不要过度反应。
  
• 注意预防。营造一个对孩子安全的家庭环境，并且移除易碎品。如果她抓住一个禁止触碰的物品，就把它拿开。
  
• 通过安慰和分散注意力来处理危机。如果18个月大的孩子试图离开车座，那么可以安慰她并告诉她你知道她不想系安全带，但是她不得不这么做。把她放在车座上，然后分散她的注意力。
  

2岁
生活中的情绪起伏不定。他的挑战是开始理解自己的感情。
典型行为

• 他会不断地试探环境来从他人那里得到反应：如果我拒绝穿鞋，那么会发生什么事？
  
• 对于自己强烈的，有时是压倒性的情绪，他不能理解并与之交流。
  
• 他会发现自己不能得到想要的每一样东西，而且会经常发脾气。
  

最佳教导策略

• 减少权利斗争。清楚地声明你的期望——不要大喊大叫。提供简单的选择，不要高估他的能力。如果必要，给他一个合适的动机。意识到他的行为是在试探你。
  
• 帮助他开始控制自己的情绪。
  
• 小心处理发脾气。忽略他的发脾气并且不要让步，但要待在孩子周围直到他停止发脾气。然后引导孩子进行积极的行为。虽然你不能通过冷处理来惩罚或者孤立一个2岁的孩子，但是你可以简单地将他带离情境，以此来让他平静。
  

3岁
孩子初露头角的独立是自豪的源泉。她的挑战是进一步的控制自己的情绪。
典型行为

• 虽然她想做自己力所能及的事情，例如睡前洗漱，但不要指望她能够始终如一地合作。
  
• 她能够理解因果的概念——例如，“淘气”会导致惩罚，而表现的好会得到你的表扬。
  
• 也会发脾气，但是她可能也会生气和抱怨。她开始更好地处理挫折。
  

最佳教导策略

• 帮助她完成任务。不要因为孩子没有按照要求做而惩罚她。简单的解释一下工作，让她开始，并认可她的努力。
  
• 排练好的行为。玩游戏来练习日常活动。比如，播放一首歌并让孩子在歌曲结束前完成三个任务，以此来进行准备日常游戏。
  
• 保持后果的简短。一个3岁的孩子现在足够成熟来处理一个3分钟的冷处理（每年最多增加1分钟）。并通过提前转移挫折来避免麻烦。
  

4岁
学龄前儿童的社会技能正在增加。他的挑战是平衡自己与他人的需求。
典型行为

• 他可以更专注于游戏和活动。由于这个原因，当他正开心时，过渡就会变得尤其困难。
  
• 他可能会更加强烈地抱怨，因为他能够更好地思考他所缺乏的和想要的东西。
  
• 他有时候会向真相屈服以适应个人的现状。他不明白这是错的，如同说谎一样。
  

最佳教导策略

• 给孩子充足的过渡时间。预先通知孩子，并避免权力斗争。例如，如果没有急事需要离开，礼貌地要求在相聚时多待一会儿。如果他失去控制，跟他解释如果他能尽快平静下来，你们两个就可以谈谈。
  
• 忽略抱怨。回复孩子，就如同他正在以平常的语气要求某样东西一样。并且像平常一样，拒绝或者同意他的要求。不要把注意力放在抱怨上面。
  
• 冷静地处理撒谎和欺骗。在这个年龄，这是正常的行为。不要羞辱你的孩子或者纠结于他或者不做什么。例如，如果他打翻了一杯牛奶并且否认是自己干的，那么可以跟他说，“这些玻璃很难处理。”然后让他帮助你清理干净。他会感到被理解，以后也会不惧怕于说真话。
  

5岁
孩子理解具体的后果。她的挑战是依据她新生的良知感来行动。
典型行为

• 她在学习进行换位思考。
  
• 一个5岁的孩子已经足够成熟来遵循规则和做一些家务，但是她可能会越过界限来试探你。
  
• 她正在建立更好的——虽然离完美还很远——冲动控制。没有按照她的方式行事，可能将导致爆发、摔门，甚至暴力行为。
  

最佳教导策略

• 开拓孩子的视野。询问“你希望某个人怎样对你做那件事”。解释她的行为对他人的影响和设立规则的理由。
  
• 尝试行为管理系统，例如由《It's Never Too Soon to Discipline（St. Martin's Griffin, 1998）》的作者，罗斯·彼得博士所提出的笑脸系统。每天早上，把画有三个手绘笑脸的纸张贴在冰箱上。在不当行为发生后划掉一个笑脸，并写下违规行为的性质。提出当三个笑脸都被划掉后的惩罚措施。如果一天过去了，你的孩子还有至少一个笑脸，奖励她一个贴纸。
  
• 利用时间限制来强调自我控制。例如，设定一个定时器并说，“你有三分钟来停止吵闹否则你会受到冷处理。”
  

6-7岁
孩子的世界正在扩大。他的挑战是应对新的社会和学习的压力。
典型行为

• 在学校，他会表现出适当的自我控制——团队合作和举手而不是喊叫。
  
• 他不能等待一个长期的奖励，并且在频繁地催促下表现的最好。
  
• 他想别人以成熟的眼光来对待他，因为他正在学习应对新的责任，但是他仍然需要你的帮助来达到他的目的。
  

最佳教导策略

• 鼓励独立解决问题的能力。教给他预防的方法，而不是简单地纠正他。例如，回顾情景并帮助他填写表格：“我打架了，因为Joey没有和我坐一起。我感到____。”帮助他提出更好的解决办法。
  
• 短期思考。如果孩子的房间一直很脏乱，不要等到一周才惩罚他——给他一个每天的小提醒来保持他的动力。在礼貌举止上，孩子也需要一个规律的口头提醒。
  
• 利用表扬来奖励他的帮助。让六到七岁的孩子帮助你做家务，他会有良好的参与感。这会建立起他的自尊。总的来说，强化良好行为。如果你准备给予一个后果，确保它与问题相对应。
  

8-10岁
孩子在学习群体和社会行为。她的挑战是明白哪里适合她。
典型行为

• 她足够年长来应对期望，但是随着她产生的如何和同龄人竞争的意识，你会看到她状态的起起伏伏。
  
• 她可能由合作摇摆到难以激励。她可能行为叛逆——对评论敏感而且倾向于狡辩。
  
• 她明白对和错的基本区别，并寄希望于你的指导和强化。
  

最佳教导策略

• 说出来——有时候。如果她的不当行为是你之前已经讨论过的且孩子知道是错的，那么请不要给与过度关注，简单地执行结果就可以了。对于新问题，讨论是最好的工具。讨论发生了什么以及为什么会发生。然后共同设置一个合适的结果（但是是以你的语言）并完成它。
  
• 尝试更多成熟的方法。8-10岁的孩子对于选择有良好的反应。如果孩子因为忙于课外活动而在作业上偷工减料，那么让她自己选择放弃哪一个。她会了解到生活就是做出选择而特权是由良好的行为争取来的。
  
• 强调结果的性质并做出道歉。如果孩子不把衣服放到篮子里，就不洗这些衣服。如果她弄丢了朋友的CD，就让她赔偿。如果她伤害到了一个同学，就坚持让她做出道歉。这些行为会强化你的价值观并帮她培养一种责任感。
  

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